人生里都充滿著成就，這些成就都是我們自己創造出來的，你們最出色的成就是什么呢？下面由我來介紹一下我的最出色的兩個成就吧。

　　第一個是我的小提琴成就。我的小提琴技術雖然沒有達到爐火純青的地步，但也差不多了，這不是自夸，這是對自己成就的一個肯定和對自己的自信，在練小提琴的時候也有很多的挫折，例如琴弦滑破手指、弓不穩、歌曲里有雜音，但這些我都克服了，在我剛剛有了一點點成就的時候，我對小提琴的熱愛卻淡了下來，以導致我很長一段時間都沒有進步，但在媽媽的鞭策下，我又重新找回了小提琴的樂趣，所以才有了今天的成就，我的出色的小提琴成就，就是這么來的！

　　第二個是我學習上的成就，雖然說我今年期末考試的成績不怎么樂觀，但是，我還是蠻樂觀的，因為我相信我肯定有這個能力恢復到原來的我！好了，不說這個了，我們言歸正傳，為什么說我在學習上有很大的成就呢？Because，我作業做得很認真，有的人會問，做作業有什么了不起的？不不不，我做作業不是一般的認真，就拿我寫作文來說吧，我的思路想好時，只要有一點點聲音都能打斷我的思路，所以說我做作業時不能受到一點干擾。第二，我在班上因為成績好，所以人緣很好，許多同學都愿意跟我交朋友，所以我在班上跟別人接什么東西，大家都搶著借給我，當然，不完全是別人樂于助人，我有時也會樂于助人的。第三，我經常受到老師的夸獎，以導致老師夸獎的詞語我都能一個個按順序的背下來。

　　最后，我不希望我人生中的出色的成就就只有這兩個，我一定會創造出更多的出色的成就，來滿足我的愿望！

　　一堂自習課上，同學們有的在打牌，有的在畫畫，有的在玩“三國殺”，他們都各自玩著自己喜歡的東西，只有小飛埋頭思考著數學試卷上的那道題。只見她一會兒托著腮幫，一會兒皺著眉頭，一遍一遍地重復著那道題目：“園林工人沿公路一側植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠？”她的眼睛不時閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈的爭吵，不時在草稿紙上寫著什么。突然，她眼睛一亮：“對了，老師不是說可以畫線段圖來幫助解題嗎？那我也試試。”說完，就一邊讀題，一邊在草稿紙上畫圖。過了一會兒，小飛便興奮地說：“啊，我會做了，不就是36×6=216（米）嗎？等等，以防萬一，我要先驗算一下。”沒過多久，小飛又愁眉苦臉的了。這時，她的好朋友小羅和小莉走過來，對她說：“小飛，別在那坐著了，來，我們來玩牌吧，三缺一呢！那道題我等等給答案你抄吧。”但小飛卻說：“不，我不能抄答案，光知道答案不知道解題方法，那是‘知其然，不知其所以然’，不是真正理解了知識，只有通過自己的思考解答出來，才是真正掌握了知識，才會學得更牢固，所以我一定要自己把它解答出來。”“哦，那算了，我們自己玩吧。”說完，她倆便走開了。小飛卻繼續苦思冥想。一刻鐘過去了……半小時過去了，小飛才輕輕吁了口氣：“啊，終于知道怎么做了，原來答案是210呀。”

　　小飛就是憑著做題這份一絲不茍、全神貫注的精神，成了我最敬佩的人。

　　老師是一個光榮的稱號。是老師，讓我們走進了知識的海洋；是老師，讓我們在沮喪中重獲自信；是老師，讓我們在前進中獲得動力。

　　如今，我已是一名五年級學生，在117班這個光榮的班集體。記得我剛進入這個班集體時，膽子非常小，沒有自信心，總覺得自己不行，于是什么活動都不敢參與，就連上課都不敢舉手發言。我們班的班主任譚老師發現我這一現象后，在以后上課時專挑一些簡單的問題給我回答，如閱讀課文、給字組詞等。這樣一來，我的自信心慢慢足了起來。一天，譚老師說要在星期五下午展開一次故事演講大賽。我想了許久，最終決定放棄。這時，譚老師徑直走過來對我說：“老師的獎品可有你一份，不要讓老師失望哦。”有了老師的鼓勵，我鼓起勇氣報名參加了這次故事演講大賽。回到家，我將我所有的故事書都翻了出來，一本一本的找。可找了都快一個小時了，還是沒找到一個滿意的故事，有些想放棄。此時，老師的那句話又回蕩在我耳邊，又打起精神的我終于找到了一本理想的故事書，它的題目就是《團結就是力量》，我興奮不已。讀了幾次、幾十次，終于記下了這個故事，并做足了準備。星期五下午，故事演講大賽正式開始。前幾位演講者說得都不錯，我的心里有了一些壓力，該我上場了，因為太過緊張竟然忘詞了。這時，老師帶頭說：“歡迎彭致遠同學為我們講故事，讓我們為他加油。”說完，熱烈的掌聲響了起來。有了老師和同學們的鼓勵，我突然感覺信心十足，演講非常的流暢。結果，我奪得了本次比賽第二名。

　　老師，是你一次次教導我，一次次給我鍛煉的機會，讓我從膽小變得更加勇敢、堅強、自信。老師，我感激您！